时间: 2024-07-07 12:49:23 | 作者: 科技新闻
“想买我手里这款的线岁的张晨阳在直播间一边展示着手里的麻核桃，一边熟练地将购买链接发布。彼时，在他风趣而专业的解说下，直播间的评论区里热闹了起来，“这对麻核桃颜色真好看！”“已拍，何时发货？”
在河北省涞水县，有一群中职生与张晨阳有着相似的经历，用直播技能为自己人生加码的同时，也为家乡助农增收。值此2023年全国职业教育活动周，记者和这群学生聊了聊背后的故事……
张晨阳向记者说起他最“引以为傲”的一次直播时，兴奋地说：“那晚累计观看人次最高达到了500人呢，因为直播时间相对来说比较短，也不是每天进行，收入暂时不是很高，但却给了我不小的信心。”这也是他参加蔡崇信职业教育计划课程共建公益项目后不久的“学习成果”。
张晨阳是涞水职教中心计算机专业高二的一名学生，也是基金会直播课程共建项目的一名学员，谈起自己正在直播带货，他腼腆地说，“相当于一个小创业，是今年3月份开始利用课余时间之外和几个同学组成了一个小团队，一起做的这么一个项目，因为我对直播这块比较懂，我就主要负责‘主播’的工作。”
张晨阳说，他和他的团队直播主要卖麻核桃。麻核桃也叫文玩核桃，深受群众喜爱，而涞水是麻核桃原产地和主产区，张晨阳将学到的直播技能与当地产品相结合起来。
时间回到2021年秋，张晨阳刚进入涞水职教中心就读时，对自己未来并没有清晰的规划，一心想把三年书读完，上个好大学，后来“没想到遇到了参与直播课程共建的机会”。通过一年的深度参与，他逐渐培养起对于直播的兴趣，不仅掌握了直播技能，现在还能尝试独立搭建电商全流程，他和记者说，“经过课程共建的学习，加上自己的努力，尝到了‘甜果子’，之后肯定要往行业的高处走一走。”
作为课程共建项目的专家讲师，阿里数字乡村专家讲师陈艺明称：“对平台规则不了解、实操难度大、销售技巧不熟练……这些都是制约中职学生学习效果和工作前途的问题，课程共建就是为处理问题而来。”策划、拍摄、话术、选品、运营……课程共建涵盖了直播全流程，不仅将体系化的理论知识教授给学生，更重要的是把学生与市场的距离拉近，让可操作性大大提升。
“老师讲得通俗易懂，更重要的是我们有场地和时间实战练习。”张晨阳和记者说他们有着专门用于练习的“直播间”，每周他和课程共建的同学们都会来到这个地方进行集中上播，练习主播、副播、运营等不同角色。
这个直播间可不简单。阿里数字乡村涞水项目负责人郑琦介绍，“无论从硬件还是团队等软件上看，我们在学校建立起一套与市面上基本同步的直播间，作为实操实训场地，大幅度的提升了同学们的参与积极性和直播课程及运营的专业性。”不仅如此，项目结束后，这个直播间以社团的形式保留下来，面向全校学生开放，逐渐形成长效机制。
不仅是张晨阳，涞水职教中心的其他学生也对课程共建表现出极大热情，陈艺明每次来到学校上示范课时，都会有好多学生向他打招呼问好，并大方地说“我来蹭课了！”
课程共建不止给张晨阳带来技能和水平的提升，还让拿证拿奖变得“水到渠成”，在参与课程共建的一年里，他考取了初级直播电商职业技能等级证书；今年4月，张晨阳参加了2023年河北省职业院校学生技能大赛，并协助团队斩获中职组电子商务技能赛项团体二等奖。
今年3至4月间，张晨阳几乎天天都会准时上播，用从直播共建课程中学到的技能“直播带货”，接下来，他还打算用自己的技能回馈家乡，助农增收。
一台手机，一个支架，在2021年蔡崇信职业教育淘宝直播技能大赛的总决赛上，河北省涞水县职业技术教育中心高二学生李金博压抑住内心的紧张，将一会儿要在直播间售卖的大枣、核桃、葡萄干等商品一一摆开，打开镜头，准备开播……
全国44所中职学校、1600多名学生，经过层层考核，李金博最终拿下了本次大赛的“全国三等奖”，他发表获奖感言时说：“世上的事原来没那么难，只要用心去做，就会有好结果。”
李金博出生于2005年，是保定市涞水县义安镇李皇甫村人，曾一度因中考失利陷入低迷，这次大赛是他第一次亲身体验“直播带货”。起初参赛，他仅仅是为了克服对于镜头的恐惧感，没想到还取得了名次，这也让他重获信心，一颗“电商直播”的种子在他的心底悄然萌动。
2022年3月18日，“蔡崇信职业教育计划淘宝直播课程共建”涞水职业技术教育中心开班仪式正式举行。这次课程通过蔡崇信公益基金会的资金支持，由阿里数字乡村培训中心负责对涞水县职业技术教育中心进行一学年的教学指导工作，助力学校提升电商专业淘宝直播课程的专业建设，指导学校老师通过丰富的教学模式，实践企业化的教学、管理与运营，完成教学内容与实训，并邀请专业电商人才深度参与实战型人才培养的全过程，为学生的实习、就业提供必要的服务。
李金博踊跃报名，以“老生”的身份继续学习电商直播课程。直播间的准备、短视频策划及脚本、直播选品上架、主播个人IP打造、直播间数据分析、直播互动技巧……课堂上，李金博才发现专业直播并不是一件简单的事情，一场直播需要多个环节，背后往往要一个完整直播团队来运营，他说“课上不仅学习了直播理论知识，还有直播实操课，让我实实在在地学到了很多技能。”
2022年的暑假，在蔡崇信公益基金会的帮助下，李金博还获得了到北京一家公司实习的机会，亲身地参与到短视频、直播的运营团队中，他因为有课程学习的基础，在实习工作中也算游刃有余，他说：“这是我第一次来北京实习，又激动又兴奋，不仅增进了技能，还开拓了我的眼界和思维。”
这次课程对李金博的影响远不止于学习电商直播，之前的李金博对学习提不起兴趣，上课也不认真听讲，在一年的“淘宝直播课程”上，他被驻校老师王意勇的随和与专业深深地吸引了。有一次王意勇讲授直播脚本时，让学生们学会“融入文化故事”，并拿涞水麻核桃里的一个品种“癞蛤蟆”举例，从“癞蛤蟆”联想到“金蟾”，便赋予了它“招财进宝”的寓意。在王意勇老师的熏陶下，他开始注重说话的艺术，也明白了，“学习不是全盘接受，要多想为什么，再举一反三”。
2023年4月23日，李金博被渤海理工职业学院信息安全技术应用专业录取，实现了自己的“大学梦”，但他心里还酝酿着另外一个“梦”，“涞水有很多好吃的，比如饹馇、压肉、油糕角等，我打算利用课余时间，继续做电商直播，将家乡的农产品推介出去。”
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等主体地位。”2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）指出，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、公司参与办学的动力不足、办学和人才教育培训质量水平参差不齐等问题，“到了必须下大力气抓好的时候。”
针对目前经济欠发达地区中职教育质量亟待提升的问题，蔡崇信公益基金会以从“职教20条”提出的“三教”改革的任务入手，赋能教师、教材、教法，系统支持中职学校专业建设。在教师层面，通过教学研讨，让教师具备直播课程的教学能力，成立的淘宝直播名师工作室被纳入保定市职业教育“双师型”名师工作室培育建筑设计企业；在教法层面，建立校内直播间并以社团形式向全校学生开放，组织并且开展技能大赛为学生提供实践交流机会；在教材层面，通过综合市面上已有教材、课程共建实践经验、市场前沿需求等内容，预计在9月底推出适用于中等职业教育的《淘宝直播运营》教材，届时还将报上自己的姓名去参加国家、省规划教材遴选。
在聊到为何需要做直播课程共建这件事时，许多课程共建项目参与者都提到了“授人以鱼不如授人以渔”这句话。可见，课程共建取得成效固然重要，但如何将一校一项目的经验推而广之，提供更多启发则更为珍贵。
“我们希望直播课程共建形成一套可持续、可推广的系统模式，也希望更多社会力量参与进来，构建教师、教材、教法改革的闭环体系。”蔡崇信公益基金会职业教育计划高级项目经理刘言如是说。
河南民权、安徽金寨、贵州天柱、贵州平塘、河北巨鹿以及河北涞水……截至2022年底，蔡崇信公益基金会已经在多地职校开展课程共建项目，这一系统模式也渐趋成熟，为职业教育探索出一条高质量发展的新路。（燕赵都市报纵览新闻记者 张伟克 边义婷）